{"id":471,"date":"2024-11-21T09:23:07","date_gmt":"2024-11-21T08:23:07","guid":{"rendered":"https:\/\/funoc.be\/?p=471"},"modified":"2024-12-02T09:29:57","modified_gmt":"2024-12-02T08:29:57","slug":"ladn-de-la-funoc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/funoc.be\/?p=471","title":{"rendered":"L’ADN de la FUNOC"},"content":{"rendered":"\n

N\u00e9e en 1977, la Formation pour l\u2019universit\u00e9 ouverte de Charleroi (FUNOC) apparait d\u2019embl\u00e9e dans le cadre de ce qu\u2019on appellera plus tard l\u2019insertion socioprofessionnelle\u2026. Si la FUNOC fait toujours preuve d\u2019inventivit\u00e9 sociale aujourd\u2019hui, c\u2019est \u00e0 l\u2019originalit\u00e9 de sa naissance qu\u2019elle le doit.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans le temps<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u00c0 Charleroi, en juin 1977, quelques chercheurs soutenus par des repr\u00e9sentants du mouvement ouvrier cr\u00e9ent la Formation pour l\u2019universit\u00e9 ouverte de Charleroi[1]<\/a>. En Europe, l\u2019id\u00e9e d\u2019universit\u00e9 ouverte est dans l\u2019air du temps. Le concept d\u2019universit\u00e9 ouverte part du constat que le syst\u00e8me d\u2019enseignement exclut tr\u00e8s t\u00f4t beaucoup d\u2019enfants des couches populaires. Ceux-ci deviennent alors des travailleurs infrascolaris\u00e9s. L\u2019universit\u00e9 ouverte vise donc \u00e0 offrir une formation aux travailleurs et \u00e0 \u00e9lever leur niveau de qualification. L\u2019id\u00e9e est de favoriser la d\u00e9mocratisation de l\u2019\u00e9ducation et de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019\u00e9poque, le bassin industriel de Charleroi est une r\u00e9gion particuli\u00e8rement touch\u00e9e par la crise. C\u2019est aussi une r\u00e9gion avec une histoire \u00e9conomique et sociale riche. C\u2019est donc une r\u00e9gion o\u00f9 les appareils du mouvement ouvrier organis\u00e9, chr\u00e9tien et socialiste, sont tr\u00e8s pr\u00e9sents. D\u2019ailleurs, d\u00e8s sa fondation, les copr\u00e9sidents de la FUNOC sont le secr\u00e9taire r\u00e9gional du Mouvement ouvrier chr\u00e9tien et le secr\u00e9taire r\u00e9gional du syndicat FGTB. Cette situation persiste encore aujourd\u2019hui. En 1977, ces personnes \u00e9taient Germain Cappelman pour le MOC et Aim\u00e9 Lacroix pour la FGTB. Ils soutiennent d\u00e8s le d\u00e9but le projet et ses deux principaux promoteurs : Paul Demunter et Christiane Verniers. Kristou, c\u2019est son surnom, deviendra directrice de la FUNOC. Elle le sera jusqu\u2019en 2004 (Jo\u00eblle Vangasse prendra le relais avant de laisser la place \u00e0 Thierry Tournoy en 2022).<\/p>\n\n\n\n

Concr\u00e8tement<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"L'\u00e9quipe<\/figure>\n\n\n\n

Concr\u00e8tement, la FUNOC s\u2019adresse au public ouvrier et aux couches de la population qui leur sont proches. D\u2019ailleurs, la premi\u00e8re exp\u00e9rience de formation est une action collective de formation dans les quartiers populaires de Marchienne[2]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

La FUNOC d\u00e9veloppe des formations bas\u00e9es sur la p\u00e9dagogie active et participative. L\u2019objectif de la m\u00e9thode est de supprimer la hi\u00e9rarchie entre les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves, de valoriser les connaissances d\u00e9j\u00e0 acquises par les apprenants et apprenantes, <\/s>et d\u2019inscrire la formation dans une perspective d\u2019\u00e9mancipation individuelle et collective. Une perspective envisag\u00e9e sous l\u2019angle de ce que l\u2019on appellera la qualification sociale.<\/p>\n\n\n\n

La qualification sociale, \u00e9videmment<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Import\u00e9 de France et port\u00e9 par Bertrand Schwartz[3]<\/a>, le concept de qualification sociale est utilis\u00e9 pour la premi\u00e8re fois \u00e0 la FUNOC en 1982[4]<\/a>. Des \u00e9l\u00e9ments de qualification sociale \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sents, mais \u00e9pars d\u00e8s le d\u00e9but du projet FUNOC. Le concept leur donne plus de coh\u00e9rence et permet de mieux en mesurer le processus[5]<\/a>. La qualification sociale est articul\u00e9e \u00e0 la formation g\u00e9n\u00e9rale de base et \u00e0 la formation professionnalisante.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9l\u00e9ment capital : les Moyens<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Association sans but lucratif, la FUNOC ne peut fonctionner que gr\u00e2ce aux pouvoirs publics. Au d\u00e9part, la Ville de Charleroi et ce que l\u2019on appelait alors le minist\u00e8re de la Culture donnent quelques subsides. La FUNOC put tr\u00e8s vite engager des travailleurs dont le cout salarial \u00e9tait assur\u00e9 en tout ou en partie par les pouvoirs publics (CST, TCT, etc.). C\u2019est encore le cas aujourd\u2019hui. Pendant de nombreuses ann\u00e9es, le Fonds social europ\u00e9en est la principale source de financement de la FUNOC. Ce fut ensuite la R\u00e9gion wallonne dans le cadre de l\u2019insertion socioprofessionnelle. La Funoc est reconnue organisme d\u2019insertion socioprofessionnelle dans le cadre du d\u00e9cret de 2004 de la R\u00e9gion wallonne (puis comme centre d\u2019insertion socioprofessionnelle en 2008). La FUNOC re\u00e7oit aussi d\u2019autres subsides en fonction des projets d\u00e9velopp\u00e9s. Par exemple, c\u2019est l\u2019\u00c9ducation permanente de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles qui subsidie le journal L\u2019Essentiel<\/em> \u00e9dit\u00e9 par la FUNOC.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019air du temps dominant VS L\u2019air du temps militant\u2009?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00ab\u2009La FUNOC se voit oblig\u00e9e de couler ses objectifs dans le moule, souvent trop \u00e9troit, des normes de financement de la formation professionnelle.\u2009\u00bb<\/em>[6]<\/a> <\/em>\u00e9crivait en 1997 Paul Demunter, un des fondateurs de la FUNOC. Le moule s\u2019est resserr\u00e9 depuis. Les pouvoirs publics ont tendance \u00e0 privil\u00e9gier l\u2019\u00e9valuation quantitative de la formation au d\u00e9triment de l\u2019\u00e9valuation qualitative. Il faut \u00e9videmment produire des heures de formation et mesurer l\u2019ad\u00e9quation entre l\u2019offre de formation et le march\u00e9 de l\u2019emploi. Mais, il y a un risque\u00a0: imposer \u00e0 l\u2019insertion socioprofessionnelle une logique de \u00ab\u00a0marchandisation\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

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Et pourtant, la FUNOC, fid\u00e8le \u00e0 ses origines, porte toujours haut la contradiction d\u2019offrir une formation de base ou professionnalisante hors pair aux personnes pr\u00e9caris\u00e9es qui soit articul\u00e9e \u00e0 la qualification sociale. La qualification sociale envisag\u00e9e n\u2019est pas un suppl\u00e9ment d\u2019\u00e2me militant. Elle est int\u00e9gr\u00e9e dans le dispositif global de formation de la FUNOC. La qualification sociale est \u00ab\u2009con\u00e7ue, non comme la moralisation des citoyens, mais comme un ensemble de moyens leur permettant de se d\u00e9fendre et de lutter pour transformer la soci\u00e9t\u00e9 en une soci\u00e9t\u00e9 plus \u00e9galitaire et plus juste.\u2009\u00bb[7]<\/strong><\/a> <\/em>\u00c0 la FUNOC, les personnes des couches populaires peuvent acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 leur insertion socioprofessionnelle et aussi une \u00ab\u2009capacit\u00e9 cr\u00e9atrice \u00e0 participer au changement social\u2009\u00bb[8]<\/strong><\/a><\/em>. Participer ainsi \u00e0 plus d\u2019\u00e9galit\u00e9 fait de la FUNOC un centre de formation sans \u00e9gal.<\/p>\n\n\n\n

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D\u00e9couvrez nos formations<\/a>, suivez notre actualit\u00e9<\/a> ou rejoignez nous sur les r\u00e9seaux sociaux<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

[1]<\/a> Pour les d\u00e9tails, lire Les al\u00e9as d\u2019un projet d\u2019universit\u00e9 au service des travailleurs<\/em>, Paul Demunter, Contradictions n\u00b0 21, 1979<\/p>\n\n\n\n

[2]<\/a> Pour les d\u00e9tails, lire L\u2019action collective de formation \u00e0 Marchienne<\/em>, Christiane Verniers, Contradictions n\u00b0 21, 1979<\/p>\n\n\n\n

[3]<\/a>  L\u2019insertion professionnelle et sociale des jeune<\/em>s \u2014 Rapport au Premier ministre<\/em>, Bertrand Schwartz, septembre 1981, La Documentation fran\u00e7aise<\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> Pour mieux comprendre les enjeux de la qualification sociale \u00e0 la FUNOC, lire \u00ab\u2009La qualification sociale\u2009\u00bb : un nouveau besoin de formation\u2009?<\/em>, C.Verniers, Les Cahiers d\u2019\u00e9tudes du CUEEP, juin 1985<\/p>\n\n\n\n

[5]<\/a> Pour les d\u00e9tails, lire Int\u00e9r\u00eats de classe et qualification sociale<\/em>, Christine Demunter, Contradictions n\u00b0 89\u2009; 1999<\/p>\n\n\n\n

[6]<\/a> Lire la \u00ab\u2009Bible\u2009\u00bb des 20 ans de la FUNOC, 20 ans d\u2019\u00e9ducation des adultes<\/em>, Paul Demunter, Contradictions-L\u2019Harmattan, 1997<\/p>\n\n\n\n

[7]<\/a> Dans la \u00ab\u2009Bible\u2009\u00bb (voir note 6)<\/p>\n\n\n\n

[8]<\/a> \u00ab\u2009La qualification sociale\u2009\u00bb : un nouveau besoin de formation\u2009?<\/em>, C.Verniers, Les Cahiers d\u2019\u00e9tudes du CUEEP, juin 1985<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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